PROGRAMA DE RADIO

LISTA DE COTEJO PARA  EVALUACIÓN  DEL   PRODUCTO
Presentación del programa de radio a la comunidad.
INDICADORES	SÍ	NO
1.       Anuncia el tema y los puntos a desarrollar
2.       Consulta el guion ocasionalmente
3.       Se apoya en material gráfico para dar explicaciones
4.       Emplea   términos técnicos cuando es necesario
5.       Respeta    observaciones  o comentarios (al final de su presentación)
6.       Procura   emplea  recursos prosódicos para                mantener la  atención
Nombre de los alumnos:
Observaciones

SEMANA DEL 5 AL 9 DE MARZO

CUESTIONARIO DE REPASO PARA EL CUARTO  BIMESTRE

NOMBRE: _____________________________________________     FECHA:______________

CONTESTA LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

1.    1.    ¿Cuál es el orden correcto para llevar a cabo un experimento?

2.  ¿Qué es un informe de experimento?

3. ¿Cómo se llaman las palabras propias de cada ciencia?

4. ¿Cuál es la oración impersonal, ilumina?

Se puede probar a electrizar otros cuerpos como láminas de plásticos, pelota de playa, peines, etc.	Sujeta con una mano la parte metálica del tubo y con la otra acerca el globo electrizado
Los átomos, que forman la materia,  son neutros	La carga eléctrica es una propiedad de la materia

5. Explica qué es la voz pasiva y da un ejemplo

6. Completa:

ORACIÓN SIMPLE
ORACIÓN COORDINADA
ORACIÓN SUBORDINADA

7. ¿Qué signo de puntación sirve para delimitar las oraciones subordinadas?

8. Completa la siguiente tabla de nexos coordinantes

NOMBRE	NEXOS	EJEMPLO
Copulativos
		¿Prefieres hablar o escuchar?
	(pero, mas, sin embargo, sino,...):
Explicativos
distributivos		§  Ya barre, ya riega

9. Completa la siguiente tabla de nexos subordinantes

NEXOS SUBORDINANTES
NOMBRE		NEXOS		EJEMPLOS
Causales:		como, porque, dado que, puesto que, en vista de que, ya que, pues, debido a que
Condicionales:		si, siempre que, a condición de que, con tal de que, como, en el caso de que, salvo que, excepto que, a no ser que, a menos que
Consecutivos:		tan (tanto, -a, -os, -as)...que, así que, por consiguiente, por lo tanto, por esto, por eso

 10. Escribe un ejemplo de voz pasiva

11. Escribe una oración impersonal.

12. ¿Cuál es la diferencia entre una oración simple y una compuesta?

13. Escribe una oración yuxtapuesta.

14. Conjuga el  verbo amar  en presente, pretérito, futuro, copretérito y pospretérito del modo indicativo.

EJERCICIO DE ACENTUACIÓN:

14. ACENTÚA LAS PALABRAS SEGÚN CONVENGA.

PRECOZ

INSOLACION

PERDIDA

SAETA

INVIERNO

FACILMENTE

SOCIAL

AGUILA

OSTION

ALBUM

INFORME DE EXPERIMENTO

DIAPOSITIVAS: INFORME DE UN EXPERIMENTO


ORACIONES COMPUESTAS O COMPLEJAS

EL INFORME DE UN EXPERIMENTO

    
Cuentos:

 "un día de estos" de Gabriel García Márquez
"Ladrón de sábado" . Gabriel  García Márquez
"El clis de sol"  Manuel González Zeledón

TAREA PARA EL MIÉRCOLES 14 DE FEBRERO:
A) LLEVAR DICCIONARIO
B) INVESTIGAR CÓMO SE REALIZA EL CICLO DEL AGUA E IMPRIMIR LAS IMÁGENES (PUNTO 4. REVISAR LOS PUNTOS DE ABAJO)

BLOQUE III            

PROYECTO VIII: Elabora informes sobre experimentos científicos para aprender.

1. COPIAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica. 
• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. 
• Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.

2. LLEVAR DICCIONARIO

GLOSARIO:

·   Experimento, informe , fenómeno, replantear, conocimiento, ciencia, lenguaje científico,  lenguaje convencional, univocidad, objetividad, universalidad, oración, oraciones compuestas, tiempos verbales, voz activa y pasiva.

3. CUESTIONARIO:

· ¿Qué tipo de experimento han  realizado para sus clases de ciencias?,¿De qué manera han participado en la elaboración de los informes de esos experimentos?, ¿Qué tipo de experimento les parecen los más difíciles de describir?, Si tuvieran que hacer un informe, ¿Qué experimento elegirían?

4 .  INVESTIGA CÓMO SE REALIZA EL CICLO DEL AGUA E IMPRIME LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

------o----o--------

5. IMPRIME LA SIGUIENTE INFORMACIÓN (LA VAS A PRESENTAR EN UN LAP BOOK)

LOS INFORMES DE EXPERIMENTOS

Los científicos realizan experimentos para poner a prueba sus ideas acerca de un fenómeno determinado. Si bien los resultados que obtienen, les permiten continuar o replantear su propio trabajo, lo más importante es que los informes de dichos resultados se convierten en parte del conocimiento difundido por los científicos de una especialidad a través de publicaciones científicas.

Cuando un investigador prepara el informe de un experimento, se sirve de una modalidad de la lengua que llamamos lenguaje científico. El lenguaje científico, es un lenguaje especializado que difiere de otras modalidades de la lengua, como el lenguaje literario o el convencional, porque requiere de absoluta claridad, univocidad, objetividad y universalidad en sus expresiones.  Por ejemplo, cuando hablamos de “masa” en el lenguaje convencional, nos podemos referir a la masa con la cual preparamos pan o tortillas, a una aglomeración de personas, a un conjunto de cosas o a que un objeto es muy grande o muy pesado.  Pero en el lenguaje de la Física, “masa” es un concepto que se refiere, específicamente, a una cualidad extensiva de la materia que expresa la cantidad de materia contenida en un cuerpo. Así, cuando un físico escribe “masa” se refiere a dicha cualidad y nada más que a esa cualidad.

El propósito de un informe de experimento es informar a otros científicos de la experimentación llevada a cabo y explicar cómo se realizó, de manera que puedan reproducir tu versión de prueba o ampliar sus resultados modificando tu procedimiento y comprobando otra variable. Es de vital importancia que los informes de experimentos sigan la forma prescrita y que contengan todos los elementos necesarios para que los lectores puedan entender el experimento que has creado y llevado a cabo.

Elementos que contiene el Informe Escrito de un Experimento.

I. Portada: Que lleva los datos necesarios para identificar el trabajo.

II. Objetivos: Los objetivos son los propósitos que tenemos para realizar el trabajo. Para redactarlos hay que tomar en cuenta que:

a) Deben emplearse frases concretas y suficientemente claras para dejar constancia de lo que se pretende con el experimento.

b) Los objetivos se redactan usando verbos en infinitivo.

III. Hipótesis: Antes de que los científicos realicen un experimento, crean una hipótesis o conjetura, en cuanto a lo que sucederá, dados los factores involucrados. Menciona la hipótesis que has creado tras la sección objetivo. Asegúrate de incluir tu hipótesis original, independientemente de que se haya demostrado o refutado a partir de los resultados de tu experimento.

IV. Materiales y Procedimentos:

Al redactar un informe, es importante considerar los materiales y procedimientos que están implicados, por lo cual deberán describirse detalladamente para que cualquier persona que lea el experimento pueda comprender lo que se necesitó y el cómo se llevó a cabo.

Ahora bien, con respecto a los materiales vamos a tener que:

a) Deberán enumerarse los materiales usados. Si hay instrumentos de medida, debe indicarse expresamente la precisión del citado instrumento.

b) Si el uso de los materiales no es obvio, debe darse una breve explicación, acompañándolo de un dibujo esquemático del dispositivo o montaje que se va a utilizar.

En relación a los procedimientos vamos a encontrar que:

a)El procedimiento seguido ha de describirse con claridad, pero sin citar datos concretos. La redacción de todo procedimiento debe hacerse de forma impersonal.

b) Si el experimento se ha realizado en dos o más fases, éstas deben quedar claramente especificadas.

V. Resultados.

Cuando se habla de experimentos, debe considerarse que vamos a encontrar dos tipos de resultados, según la metodología seguida. Podemos encontrar resultados cuantitativos, y cualitativos.

a)En las ocasiones que los resultados sean cualitativos, debe describirse loo observado con precisión, explicando el hecho observado de acuerdo con la teoría adecuada.

b)Si los resultados son cuantitativos, normalmente se recogen en una tabla de doble entrada diseñada para colocar en las correspondientes casillas los valores númericos obtenidos.

c) En las filas o columnas donde figuren las magnitudes usadas, debe indicarse las unidades de los valores correspondientes. Cada valor debe tener las cifras adecuadas, teniendo en cuenta la precisiòn de los aparatos usados o las cifras significativas de los datos de partida.

VI. Elementos gráficos en los Informes de Experimentos.

Con el objeto de visualizar mejor los datos, suele ser necesario que en los informes se presenten algunos elementos que presenten la información de una manera que pueda ser más sencilla su comprensión. Siendo así, a continuación se enunciarán algunas de las recomendaciones para los elementos gráficos más típicos que podremos usar en los informes:

a) Las gráficas han de hacerse en papel milimetrado, de manera que pueda tenerse más presición los elementos establecidos en la misma.

b) Podrán usarse gráficas de barras, de pastel, de ojivas, etc. para representar porcentajes o comparaciones entre elementos.

c) El uso de diagramas comparativos (diagrama de Venn) ayuda de gran manera para visualizar los elementos o propiedades que los materiales tienen en común antes y después del experimento.

VII. Conclusiones.

Las conclusiones son un elemento fundamental de cualquier trabajo. Al redactarlas, es importante considerar:

a) Que las conclusiones deben procurar una relación con los objetivos de nuestro trabajo.

b) Toda conclusión debe apoyarse en los resultados obtenidos del estudio, las gráficas, tablas, etc., no en lo que quisiéramos que hubiese ocurrido.

c) Debe expresarse claramente la ley encontrada, comentando la validez, fuentes de error, etc. del experimento.

VIII. Bibliografía.

Todo trabajo de investigación o experimental debe llevar citada la bibliografía usada.


ENLACES:

EJEMPLO DE UN INFORME

EXPERIMENTOS

INFORME 

ORACIONES

¡HASTA EL MIÉRCOLES!

EL DEBATE

Favor de imprimir estos ejercicios: 

Ejercicio de habilidad matemática

Actividad de repaso   Crucigrama en el enlace.

EL DEBATE

Definición

El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos sólidos y claros. Además, cada posición debe buscar el interés del público, buscando que éste forme su opinión y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate está formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el público.

El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas pueden estar sustentadas por más de dos personas, como en el caso de los debates políticos, o por varias personas como sucede comúnmente en los debates escolares o los televisivos. Los participantes, sean uno o varios, deberían limitarse al tema establecido, el cual está preparado para respaldar la postura que defienda o para refutar los argumentos del individuo o grupo contrario. La calidad y fluidez del debate dependen de la capacidad de escuchar y contraargumentar, así como del conocimiento de los participantes. Por otro lado, el moderador es indispensable para llevar a cabo un buen debate, ya que en él recae la responsabilidad de dirigir la discusión y que ésta se desarrolle de acuerdo con las reglas previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. También es responsable 2 de dar inicio y concluir el debate. Por ello, es importante que el moderador también  conozca sobre el tema, tenga capacidad de análisis y mantenga imparcialidad y tolerancia. Finalmente, el público es importante porque sus reacciones orientan a los participantes en sus argumentos; es decir, si el público reacciona de forma favorable, éstos saben que sus argumentos van en  la dirección correcta o viceversa. También  depende del público, tanto la orientación y enfoque del debate como el tipo de argumentos y lenguaje que se utilizará. 

Función en el medio académico

En el medio académico, el debate es una herramienta pedagógica de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades críticas, así como ampliar y facilitar la comprensión de un tema determinado. En el salón de clases, los debates suelen realizarse con frecuencia, aunque con características menos formales. Por ejemplo, el público, los participantes y el moderador no están siempre definidos; sin embargo, este género oral es una forma de alcanzar la participación activa de todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la exposición oral, por ejemplo. Además, el debate permite ver y contrastar posturas opuestas, ampliando así la perspectiva de los estudiantes.

Como ya mencionamos, el debate es una técnica usual en el salón de clases que se desarrolla de manera informal y que, muchas veces, no se identifica ni se nombra así. Sin embargo, este recurso podría explotarse más ampliamente porque fomenta el pensamiento crítico, así como el respeto y la tolerancia ante opiniones diferentes. Además, es una herramienta muy útil para transmitir conocimiento, de manera rápida y  activa. 

Estructura

La estructura del debate está sujeta a las reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, los debates constan de cuatro fases: la apertura, el cuerpo del debate, sesión de preguntas y respuestas, y la conclusión.

 La apertura del debate está a cargo del moderador, quien introduce el tema haciendo especial énfasis en su interés y actualidad. Además, presenta tanto cada una de los participantes como las posturas. También explica la dinámica a seguir y recuerda a los participantes las reglas, previamente establecidas. 

El cuerpo del debate está a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la discusión del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos, así como toda la información adicional que ayude a la discusión del tema. Por lo general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques: el primero, se defiende una de las posiciones y en el segundo, la otra. La interacción entre los antagonistas se da en la sesión de preguntas y respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar, tanto del público como de los participantes.    

La sesión de preguntas y respuestas es una parte fundamental dentro del debate porque es en ella donde el público termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Además, es la oportunidad de los participantes para clarificar los puntos principales de sus argumentos, así como reforzar los puntos débiles. Las preguntas pueden estar a cargo  del moderador, del público o de los mismos participantes, pero siempre se realizan de forma ordenada.

Finalmente, en la conclusión del debate se hace un breve resumen de las posturas así como se anuncia la postura que prevaleció o el grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parte está a cargo  del moderador.  

La argumentación es “Es el alma del debate” , puesto que a partir de ella se orienta y anima la discusión y se vigoriza la polémica. Sin embargo, la argumentación carece de sentido en un debate si no es estimulada por la contraargumentación, la posición contraria  que la rebate, que la cuestiona y pone en duda su credibilidad.

Formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación, información estadística  y información de la propia experiencia p. 89).

Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia: los argumentos y cómo son expuestos y manejados en el curso de la polémica.

a) La credibilidad: Es un  elemento esencial de todo argumento, pues éste debe ser, ante todo, creíble. Esto no quiere decir, sin embargo, que sea cierto, sino sólo lógico y por lo menos dar la apariencia de ser verdadero.

b) La información contradictoria: Es aquella información en la que un mismo argumento toma diferentes direcciones, es decir, se afirma una cosa y posteriormente se afirma lo contrario sobre el mismo punto. 

c) Las imprecisiones: Son el resultado de una mala preparación del tema, ya que se argumenta con una información vaga, incompleta o errónea y suele ser aprovechada por el oponente.

d) Uso de la ironía o del lenguaje figurado: La ironía es una burla fina y disimulada que puede ir acompañada con un gesto despectivo. Quien la usa pretende descalificar la postura del adversario haciendo tambalear sus argumentos. Una ironía consiste, también, en dar a entender lo contrario de lo que se dice. En cuanto al lenguaje figurado, suele atribuir semejanzas a seres o cosas diferentes para ejemplificar o facilitar la comprensión de lo que se dice o bien, para causar confusión y desequilibrar un razonamiento lógico. 
e) Comentarios descalificadores: se hace mediante afirmaciones o argumentos que anulan un comentario. Por ejemplo, "bueno, lo que creo es que los científicos no se han puesto de acuerdo".
f) Atribución de opiniones que no son suyas: En este caso un expositor atribuye a otro una opinión que no ha externado. El expositor entonces puede atribuir a su contricante opiniones exageradas o incongruentes, ocasionando así la pérdida de credibilidad.. Por ejemplo, "Parace ser que eres de las personas que niegan que se esté produciendo un cambio climático"

La manipulación es considerada como “El arte de persuadir, convencer o engañar” a un sujeto para que sea presa de los intereses de quien manipula.

Pasos para la elaboración del debate

I. Antes del debate:

1. Elegir un tema de interés que genere controversia.

2. Preparar los contenidos teóricos.

3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de trabajo, y a un secretario, si fuera necesario.

4. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos.

5. Preparar el material de apoyo (imágenes, textos impresos o en Power Point, acetatos, etc.).

II. Durante el debate:

1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequeña  introducción al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del  debate. Estos puntos están a cargo del moderador.

2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a  un  representante de cada posición, de forma ordenada y respetuosa. 

3. Abrir la sesión de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la  palabra a cada participante que así lo desee.

4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.

5. Anunciar un ganador o la posición dominante, aunque esto no es obligatorio.

Reglas y recomendaciones generales 

1. Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.

2. Dos o más personas no pueden hablar al mismo tiempo.5

3. No imponer ningún punto de vista personal.

4. No burlarse de intervención de nadie.

5. Hablar con seguridad y libertad.

6. Escuchar con atención

7. Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro  informal o altisonantes. 

Bibliografía 

http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/debate.pdf

¡Hasta el lunes!